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Marina Gutierrez
ZARAGOZA
Opinión sobre Especialista en Tutorías al Estudiante en la Universidad
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Pablo Morato
GUADALAJARA
Opinión sobre Especialista en Tutorías al Estudiante en la Universidad
Buena relación calidad-precio con el curso de tutorías para universidad online.
Pedro J.
LEÓN
Opinión sobre Especialista en Tutorías al Estudiante en la Universidad
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- Tuning, DeSeCo y competencias para globalizar la universidad europea
- El Crédito Europeo (CE) y la radical reestructuración del currículo universitario
- Profesorado y profundización metodológica de la enseñanza universitaria
- La búsqueda de un nuevo modelo de educación universitaria
- La búsqueda de la calidad, del acceso al empleo y de una ciudadanía europea
- Antecedentes
- Diseño del Programa
- Organización y contenidos de los cursos del Programa
- La asistencia a los módulos presenciales
- Los Planes de Acción Tutorial (módulo 7)
- La evaluación del Programa
- Nuevos retos para la enseñanza universitaria
- La tutoría, ámbito formativo del alumnado
- El porqué de la tutoría universitaria
- El perfil del tutor universitario: la formación
- Conceptualización
- Las necesidades de orientación en nuestro contexto
- La tutoría como derecho de los alumnos
- La acción tutorial en el itinerario académico del alumnado
- Premisas, proceso y componentes del Plan de Acción Tutorial
- Planificación
- Diseño
- Implementación
- Evaluación
- Fundamentos de la mentoría
- La mentoría en las universidades
- La mentoría en ámbitos no universitarios
- Mentoría y otras formas de intervención educativa
- Participación de los estudiantes en la mentoría
- Selección y formación de mentores
- Según el objetivo de la mentoría
- Según las características del programa
- Según las características del mentor
- Según las características del estudiante
- Revisar y explorar
- Explorar y comprender
- Planificación,
- Acción
- Entrada en la Universidad
- Durante los estudios
- Próximos al egreso
- Recepción de los alumnos en grupos reducidos antes de la formalización de la matrícula y jornada de acogida a los alumnos
- Jornada de egreso
- Tutorías personalizadas
- Reuniones grupales
- Recepción de los alumnos en grupos reducidos antes de la formalización de la matrícula y jornada de acogida
- Jornada de egreso
- Tutorías personalizadas
- Fuentes de información
- Formación en el uso de herramientas de cálculo
- Medidas de seguridad e higiene en un laboratorio químico
- Fuentes de información
- Formación en el uso de herramientas de cálculo
- Medidas de seguridad e higiene en un laboratorio químico
- Difusión
- Desarrollo
- Evaluación
- Programas de intercambio y movilidad de estudiantes
- Ofertas de información y ayuda a los alumnos de intercambio
- Necesidades y problemas detectados
- Destinatarios
- Áreas y ámbitos de contenido
- Recursos
- Actividades globales
- Actividades grupales
- Actividades con el grupo tutelado
- Autoevaluación del PAT y de los tutores
- Reuniones del equipo tutorial
- Entrevistas tutores-alumnos
- Seminarios sobre Recursos Documentales
- Seminario General
- Curso de Técnicas de Estudio
- Seminario de Intercambio de Experiencias en Acción Tutorial
- Taller de Empleo en la red
- Jornadas de Información Profesional para alumnos de Magisterio
- Grupo de discusión
- Diseño y elaboración de la página web del PAT
- Con alumnos de primer curso
- Con alumnos de segundo curso
- Con alumnos de tercer curso
- Diseño del Programa de DES
- Formación de recursos humanos
- Modelo del SIT
- Fase de capacitación de tutores
- Fase de sensibilización de estudiantes
- Organización de la gestión
- Recursos y herramientas de apoyo a la aplicación
- El diagnóstico universitario
- El modelo universitario para la acción tutorial
- El diagnóstico en la licenciatura en Psicología
- El Plan de Acción Tutorial de la licenciatura en Psicología
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* Becas aplicables sólamente tras la recepción de la documentación necesaria en el Departamento de Asesoramiento Académico. Más información en el 900 831 200 o vía email en formacion@euroinnova.es
* Becas no acumulables entre sí
* Becas aplicables a acciones formativas publicadas en euroinnova.es
La tutorización es un sistema que se emplea a nivel educativo, donde el profesional de la enseñanza aporta al estudiante la orientación, formación e información que pueda necesitar, de forma personalizada y directa. Esta metodología favorece el proceso de aprendizaje en el que los estudiantes se encuentran en la etapa universitaria. De la misma manera, complementa la información transmitida en las clases magistrales en las que el maestro difunde a un grupo grande de alumnos. Es una forma personal y directa de mejorar la transmisión de información de un agente a otro. De la misma manera, al profesorado le ayuda para conocer en qué medida el alumnado tiene dudas en ciertos conceptos, si la metodología que se emplea es la adecuada, así como la posibilidad de contrastar resultados y ver de forma precisa el caso de un alumno concreto. Este tipo de técnicas favorecen en gran medida el enfoque humano de los estudios, de manera que se aplica la pedagogía sin omitir de la ecuación el componente personal de los individuos.
La orientación a nivel académico son las técnicas y sesiones con un alumno donde se emplean herramientas para que descubra de forma activa las posibilidades que se le presentan en ese momento de su vida, así como las salidas profesionales, etc. Sirve como guía complementaria de aprendizaje, aunque además tiene un componente de psicología bastante potente. Busca conocer las emociones, las rutas y procesos mentales que se llevan a cabo, de manera que el alumno haga ejercicio de autoconocimiento y autoaceptación, en la medida en que vaya avanzando en su progresión personal. Permite ejercer trabajos de orientación personalizados, donde lo principal será el alumno, con su desarrollo y crecimiento personal adaptado.
Es importante no olvidar la labor educativa de las tutorías y la orientación. Gracias a las condiciones del entorno educativo, el alumnado se encuentra en predisposición de aprendizaje, posicionándose en un rol de receptor de los contenidos tratados de forma personalizada. Este sistema rompe con la labor educativa sistematizada, con grandes diferencias entre alumnado y profesorado, separados por una gran brecha basada en los roles tomados de forma inconsciente. Se desarrollan competencias diferentes a las adquiridas con la modalidad tradicional.
De forma lógica, es necesario que el alumno se encuentre cursando unos estudios. Por otro lado, el profesorado debe de encontrarse en condiciones en las que le pueda dedicar tiempo y esfuerzo a las sesiones de tutoría u orientación. Principalmente, debe de ser el alumnado quien inicia el proceso de tutorización, siempre que exista la posibilidad. Así mismo, el interés del educando es la mejor herramienta de trabajo. En cuanto a las herramientas y formas de enfocar las tutorizaciones, dependen en gran medida de las materias y los maestros. El objetivo principal de estos encuentros es la adaptación de la metodología de la pedagogía a las situaciones concretas que se presentan. Al fin y al cabo se busca que el proceso de aprendizaje no se limite a la imitación de conocimiento de otros, sino a la asimilación y aprendizaje real y duradero del alumno.
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